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Learning design

Comment concevoir une rencontre apprenante ? Un programme de formation comme une facilitation en grand groupe : les éléments de conception sont les mêmes. Voici une méthode en deux temps :

  • D’abord, prendre des options majeures sur les facteurs clés du système que constitue cet événement.
    • Quel sens ? Objectifs, vision…
    • Quel leadership ? Qui sont les acteurs dans la rencontre ?
    • Quel processus apprenant ?
    • Quelles modalités d’accueil ?
    • Quelle valeur ?

    Les réponses à toutes ces questions doivent être en cohérence. Aucun élément du système ne doit se révéler un maillon faible.

  • Puis requestionner ces options à la lumière d’une réflexion fondée sur la complexité et les paradoxes. C’est le travail sur la « deuxième boucle »

Le modèle Learning design est ici en 2 pages :

Learning contract

Qu’est-ce que le Learning contract ?

Voir le questionnaire : Learning contract

Le Learning contract, ou contrat d’apprenance s’inscrit dans une conception humaniste de l’éducation, dont l’objectif premier devrait être de « stimuler et de fortifier les impulsions créatrices propres à chacun » (Bertrand Russell cité par Noam Chomsky).

Le Contrat d’apprenance met les apprenants en situation de participer au processus d’éducation et leur permet de devenir plus autonomes et responsables de leurs propres apprentissages. Il repose sur l’auto-questionnement et conduit l’apprenant à définir ses choix d’éducation.

C’est un plan personnel pour développer ses compétences. L’apprenant explore son chemin en s’appuyant sur le passé, le présent et l’avenir. Ces explorations sont ancrées dans l’action.

C’est aussi un « contrat » dans lequel l’apprenant s’engage avec les autres apprenants et les accompagnateurs. C’est donc un engagement et un outil de partage d’objectifs de développement.

C’est un document vivant. L’apprenant le met régulièrement mis à jour et le partage.

L’intention est le développement de compétences dans une perspective de maîtrise personnelle dans l’ensemble des domaines requis, qu’ils soient comportementaux, méthodologies, spirituels, techniques, etc.

Rédiger et faire vivre son Contrat d’apprenance apporte de nombreux bienfaits : se donner de la clarté sur son avenir, personnaliser sa formation, connecter avec d’autres apprenants notamment en se découvrant des projets proches, approfondir les échanges avec les enseignants.

 

Autour du dialogue de Bohm

Le dialogue est la méthode la plus importante de l’apprenance. Ou sans le dialogue il n’y a pas d’intelligence collective durable.

Cette note s’adresse aux consultants et coachs, pour les aider à conduire un processus de dialogue : Dialogue

Voici également un article de fond très clair, inspirant et opérationnel sur l’approche de David Bohm : Le dialogue David Bohm

La recherche du dialogue s’accompagne d’une dimension spirituelle, particulièrement renforcée chez Christina Baldwin.

Un article de George Otero traite du bénéfice du dialogue pour l’apprenant.Article George OTERO Deepening Dialogue 2001

Pour aller encore plus loin dans l’approfondissement du dialogue de Bohm, chercher à la source…

David Kolb

David Kolb a contribué à ouvrir la réflexion sur la pédagogie en mettant en relief l’importance de l’expérimentation active dans l’apprenance.

 

Une façon d’appliquer son modèle, c’est de reconnaître les situations apprenantes que nous vivons.

 

Ce document présente une méthode pédagogique pour aider à situer le modèle de KOLB dans l’apprenance individuelle et collective : Le cycle apprenant de KOLB

 

Voici quelques références pour approcher l’oeuvre de Kolb :

 

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